課業政策

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(一) 目的：

有效益的家課¹能讓學生在課堂以外的時間延展學習，並鞏固課堂所學，加強對課題的理解，建構知識。各科的家課應發揮以下各種功能：

鞏固課堂學習，並讓學生為新課題作準備，在教師的適切指導下，促進學生自學。
協助學生瞭解自己的學習進度及問題，繼而尋求解決疑難的方法。
幫助教師瞭解學生的學習狀況，以調整教學計畫及策略，為學生提供適切的回饋，促進學生的學習。
評估學生在汲取知識、掌握技能及培養良好態度和正面價值觀等各方面的表現，有效回饋課程的規畫與實施。
讓家長瞭解子女的學習進度和特質，從而能適時作出支援、鼓勵和欣賞。
讓家長瞭解學校課程的要求，攜手合作，共同幫助學生學得更好。

(二) 基本方針：

家課內容應配合課程，有明確的學習目標。
教師根據課堂的教學進度，安排有效益的家課，以助學生鞏固學習與發展概念。
家課能引發學生的學習動機，激發思考，使學生積極主動學習，並能培養學生的自主學習和創造能力。
初小學生的家課類別要多元化，加入富趣味性，創作性的元素。
高小學生的家課類別亦要多元化，加入富思考、重分析，發揮創造力的元素。
家課的設計以照顧學生的學習多樣性為原則，教師因應學生的程度，調節功課的深淺程度。
家課的設計可加入激發學生自學的精神的元素，有需要時查閱課外書尋找合適的資料。
部份家課的設計加入了挑戰題，以提高學生不同的共通能力。

(三) 政策施行：

在每學年開始時，把學校家課政策上載學校網頁及通知家長，讓全校家長知悉。
家課的數量、批改方法及家課簿冊的運用，應清楚列明在各學科科務指引內及適時向教師講解。
家課類型：
- 家課類別除一般作業、工作紙外，也可包括閱讀、課文預習、溫習默書、背誦佳句、做實驗、做模型、網上學習、資料搜集、專題研習、訪問報告等。
- 教師按照學生的能力和學科目標，適切安排及指導。
- 家課分為在短期或較長期的時間完成，學生可以個別或小組形式完成家課。
適當的指導:
- 向學生清楚說明該份家課的目的及要求，建議完成家課所需的時間及方法；如有需要，可說明家長參與的程度。
- 教師於導修課時為有需要的學生提供輔導，幫助他們解決在家課上所遇到的困難。
- 學生可在課堂上試做家課，好讓回家有所依從，倘學生有疑難，教師亦可即時給予指導
家課的數量：
- 教師因應學生程度分配份量適中的家課，宜考慮學生學習和身心健康的均衡發展。
- 課程統籌主任及科長會在各學科會議內訂定家課的數量與種類，按各班需要安排家課。
- 任教同一班的教師宜互相協調，平衡學生每天的家課份量。
- 教師可因應有特別學習需要的學生減輕其家課量，或容許他們在限期以外呈交家課。
- 在試前時段家課宜以溫習為主，以輔助學生溫習所學，減低其應試的壓力。
回饋：
- 教師準確仔細地批改家課，給予分數、等級或評語，有需要時列明改進方法，並記錄學生家課的表現。若學生有卓越的表現，宜善加讚賞，以激勵學生努力向上。
- 手冊內的「家課日誌」紀錄應每天由家長或監護人加簽，每周由班主任加簽。
- 學生有合理原因而不能完成家課時，教師可彈性處理(如調節課堂，加長繳交日期等)，如有需要，教師可加以指導，讓學生完成家課。
- 學生如欠交功課，先寫手冊通知家長。若經常積欠，要與家長聯絡，並寫手冊或致電通知家長後，溝通協商。如要學生課後留校補做，則必須先行取得家長同意才可施行。
家長配合：
- 為子女安排固定的家課時間，並提供有助學習的環境，如關閉電視及音響，預備足夠的文具等，以減低各種影響子女做家課的狀況。
- 清楚明白家課的目的與要求，有需要時向子女提供適當的指導，引導他們從不同角度思考問題，找出可行解答方法。
- 詳加細閱教師派發批改後的家課，多了解子女的課業狀況，從而協助他們持續進步。
- 與學校教師溝通，以瞭解子女的學習進度，及適時向學校反映子女在家中的學習態度。如果遇到困難，應及早與教師商討解決的辦法。
- 多為子女安排多元發展的活動，教導他們善用閒暇，適當地編訂作息時間，並避免讓子女到校外其他機構或地方作機械式的應試操練。

(四) 修訂程序：

這項政策須參照教育局及樂善堂相關守則指引，並會定期檢視及作出合適修訂。
校長安排負責人員進行更新及修訂事宜，統籌整理後供全體教職員及家長閱覽。

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(一) 目的：

(二) 基本方針：

(三) 政策施行：

(四) 修訂程序：

其他具參考價值的指導綱領: